《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。面對(duì)新課標(biāo)的新要求，很多科學(xué)老師會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樗麄冊(cè)缫蚜?xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式即僅僅只是理論知識(shí)的傳授，小編覺(jué)得，新時(shí)代科學(xué)老師要從趣味性、探究性等原則出發(fā)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)科學(xué)教案，做到課堂情景化，知識(shí)生成化，這樣才能教學(xué)有效化。推薦閱讀：如何加強(qiáng)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育？
如何設(shè)計(jì)科學(xué)教案
1.結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材合理設(shè)計(jì)科學(xué)教案
科學(xué)合理地設(shè)計(jì)科學(xué)教案是上好科學(xué)課的首要條件。在把握新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者意圖的前提下，才能定位教學(xué)目標(biāo)。
2.是“人用教材而不是教材用人”
4.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的探究能力
《給科學(xué)老師們的一封信》中指出，過(guò)程與方法是提出問(wèn)題到解決問(wèn)題這一過(guò)程中突出的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)老師要樹(shù)立“做中學(xué)”的教學(xué)理念，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與到科學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)過(guò)程中來(lái)，而不是單單地被動(dòng)接受科學(xué)老師傳授的知識(shí)。
為了能更好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)老師在從事教學(xué)過(guò)程中都會(huì)不斷更新自身教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且以此為支撐，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)去優(yōu)化自己的科學(xué)教案，這樣才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任新角色，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型復(fù)合人才。
如何設(shè)計(jì)科學(xué)教案
1.結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材合理設(shè)計(jì)科學(xué)教案
科學(xué)合理地設(shè)計(jì)科學(xué)教案是上好科學(xué)課的首要條件。在把握新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者意圖的前提下，才能定位教學(xué)目標(biāo)。
2.是“人用教材而不是教材用人”
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)活用教材，這就意味著教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是工具，科學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新性地活用教材。比如《國(guó)旗怎樣升上去》這一課，除了將定滑輪的課本知識(shí)外，還要向生活延伸，比如它們的應(yīng)用場(chǎng)景有哪些，當(dāng)然如果有條件的話(huà)，好是實(shí)地教學(xué)，以便于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。
3.課堂情景化
亞里士多德說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異。”可見(jiàn)如何激發(fā)學(xué)生興趣及好奇心是科學(xué)必須思考的問(wèn)題。一般情況下，科學(xué)老師可從問(wèn)題入手。比如《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這一課本身就是一個(gè)很好的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生多回答，營(yíng)造積互動(dòng)的氛圍。4.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的探究能力
《給科學(xué)老師們的一封信》中指出，過(guò)程與方法是提出問(wèn)題到解決問(wèn)題這一過(guò)程中突出的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)老師要樹(shù)立“做中學(xué)”的教學(xué)理念，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與到科學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)過(guò)程中來(lái)，而不是單單地被動(dòng)接受科學(xué)老師傳授的知識(shí)。
為了能更好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)老師在從事教學(xué)過(guò)程中都會(huì)不斷更新自身教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且以此為支撐，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)去優(yōu)化自己的科學(xué)教案，這樣才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任新角色，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型復(fù)合人才。
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