1.科學(xué)教育學(xué)思維
什么是科學(xué)思維？心理學(xué)家總結(jié)出科學(xué)思維的兩個(gè)特點(diǎn)：對(duì)知識(shí)主動(dòng)渴求，對(duì)信息合理吸收。就科學(xué)教育來(lái)說(shuō)，科學(xué)思維就是這樣的過(guò)程：“提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，明確步驟，試驗(yàn)和記錄，表達(dá)和結(jié)論。”進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，不單單是對(duì)理論知識(shí)的淺吸收，更重要的是通過(guò)這5個(gè)環(huán)節(jié)深入知識(shí)背后的提煉。除此之外，科學(xué)思維還能運(yùn)用于我們生活學(xué)習(xí)中的方方面面。
2.科學(xué)教育學(xué)動(dòng)手
中國(guó)的傳統(tǒng)教育教出的孩子基本是同一個(gè)模樣“頭腦發(fā)達(dá)，四肢簡(jiǎn)單”。孩子動(dòng)手實(shí)踐能力與國(guó)外孩子有著巨大的差異。而科學(xué)教育中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)給了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3.科學(xué)教育學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新是賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對(duì)未來(lái)人才的綜合要求。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，孩子可以充分提出各種設(shè)想，并在團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流下拓寬自己的思維。
科學(xué)教育除了可以培養(yǎng)孩子科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手探究能力外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等方面也有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。而這些能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才所需具備的。為了讓孩子可以有著科學(xué)教育基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以讓孩子盡早接觸科學(xué)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不用很復(fù)雜，從生活中出發(fā)即可。
什么是科學(xué)思維？心理學(xué)家總結(jié)出科學(xué)思維的兩個(gè)特點(diǎn)：對(duì)知識(shí)主動(dòng)渴求，對(duì)信息合理吸收。就科學(xué)教育來(lái)說(shuō)，科學(xué)思維就是這樣的過(guò)程：“提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，明確步驟，試驗(yàn)和記錄，表達(dá)和結(jié)論。”進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，不單單是對(duì)理論知識(shí)的淺吸收，更重要的是通過(guò)這5個(gè)環(huán)節(jié)深入知識(shí)背后的提煉。除此之外，科學(xué)思維還能運(yùn)用于我們生活學(xué)習(xí)中的方方面面。
2.科學(xué)教育學(xué)動(dòng)手
中國(guó)的傳統(tǒng)教育教出的孩子基本是同一個(gè)模樣“頭腦發(fā)達(dá)，四肢簡(jiǎn)單”。孩子動(dòng)手實(shí)踐能力與國(guó)外孩子有著巨大的差異。而科學(xué)教育中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)給了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3.科學(xué)教育學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新是賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對(duì)未來(lái)人才的綜合要求。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，孩子可以充分提出各種設(shè)想，并在團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流下拓寬自己的思維。
科學(xué)教育除了可以培養(yǎng)孩子科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手探究能力外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等方面也有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。而這些能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才所需具備的。為了讓孩子可以有著科學(xué)教育基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以讓孩子盡早接觸科學(xué)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不用很復(fù)雜，從生活中出發(fā)即可。
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